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信息化进程中教学模式创新的研究与实践《建筑构造与识图》



信息化进程中教学模式创新的研究与实践《建筑构造与识图》

作者:未知

【摘要】根据当前高职学生的特点,通过“做中学,做中学,中学”等职业教育理念,将SPOC,BIM,VR等信息化方法应用于《建筑构造与识图》当然。在课堂和课后三个主要部分,实现了从“以教师为主体”到“以学生为主体”的教学模式改革。

[关键词]信息化;课程;教学模式

中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:2095-2457(2018)19-0175-002

DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.19.078

0前言

《建筑构造与识图》本课程是土木工程专业的一门非常实用的基础课程。你不应该低估它的重要性。由于《建筑构造与识图》对本课程的建筑结构内容和建筑图纸有很大的空间想象力,许多教师认为这是一个难点。《建筑构造与识图》这门课程之所以成为建筑行业的一项艰巨任务,不仅是因为教师的教学方法过于传统,而且学生对学习这些困难的图纸也不感兴趣。在学习课程《建筑构造与识图》的过程中,学生需要学习建筑物各个组成部分的施工知识点,他们还需要阅读相关结构的图纸。单一的施工图使初次接触建筑图纸的学生感到不知所措,对建筑图纸的要求非常高,学生很难从中学习。因此,将信息技术应用于本课程的教学是非常迫切的。那么如何在信息化的背景下进行创新《建筑构造与识图》本课程的教学模式需要仔细考虑和研究。通过教学过程中的经验,总结了实践中存在的问题,从教学内容,方法和手段等方面对信息教学进行了改革。让学生更加独立地学习,将教师的问题转化为学生的问题。通过更新教学理念和创新教学方法,学生可以阅读和理解图纸,减少学习困难,增强学习兴趣,从而提高教学效率,培养高素质的建筑人才。1信息化背景《建筑构造与识图》课程教学模式创新

《建筑构造与识图》课程教学改革的核心问题是实践教学。近年来,在借鉴其他教学改革课程的成功经验后,笔者总结并考虑了高职院校课程为信息化带来的新形势。以教学改革方法为基础,以建筑结构为主体,采用一系列信息化教学方法,实现从“以教师为主体”到“以学生为主”的教学模式改革的技术手段。身体”。

针对当前高职学生的特点,通过“做中学,做中学,中学”的职业教育理念,对课前,课内,课后三个主要环节采用一系列信息方法。在课堂开始之前,由团队成员建立的SPOC引导学生自学知识点。在课程中,利用BIM信息技术创新教学模式,利用BIM技术创建多角度,多维空间教学系统,建立天基空间训练平台;建构知识;用物理组件模型和学校建立的图书馆建立体验式教室;通过远程现场教学构建现实生活的教室,实时与教学过程和生产过程相互作用;真实世界的建筑结构与VR虚拟现实技术互动体验。将VR技术引入教学,学生遵循教师的指导,观看图书馆的三维模型,带领学生观察图书馆建筑结构,通过VR虚拟现实技术学习各种组件。从一楼,学生可以了解整个建筑物中建筑构件的几何形状和施工实践的基础知识。课后,学生再次通过SPOC巩固他们的知识点,并完成课后测试。然后去图书馆再次研究建筑构件。

2《建筑构造与识图》课程SPOC(小型私人在线课程)

高职院校传统的教学模式习惯于采用课程教学模式,使当前的高职教育缺乏学科的主要互动性。在这个教学过程中,普通教师处于领先地位,教学过程主要依靠教师讲课或设置少量的提问。学生有被动的机会接受知识,进行深入的讨论并理解知识点。将SPOC(小型私人在线课程)应用于高职教育后,其典型特征已成为师生平衡教学。教师和学生之间互动的次数和时间都有所增加。 。除了教师和学生在课堂教学中的互动外,SPOC模型还将教学课堂扩展到SPOC平台。在SPOC平台上,课前学生可以根据已发布的视频和PPT教材提前完成相关准备工作,您可以在线提问并与老师沟通。课后,学生可以在课后继续在SPOC平台上进行线下交流,讨论和提问,以便将师生之间的互动次数与单一课堂教学进行比较。更多时间。同时,扩大了师生之间沟通的深度和广度。使用SPOC教学,教师可以将相关科目的基础知识发布到SPOC平台,让学生完成自己的学习。完成学业后,他们可以完成考试和评估,使教师能够有针对性地专注于讲座,并进行讨论和分组。可以进一步扩展交互和沟通的深度,如讨论,难度和解释,以及教师和学生之间质量互动的广度和深度。在教育信息化的背景下,基于“开放共享”教练理念的质量开放课程发展迅速。 SPOC采用混合式教学,实现了MOOC与传统课堂教学的结合,有效弥补了MOOC的不足。结合高职院校的教育特点,为我校学生建立了《建筑构造与识图》课程的SP0。关键是培养学生的自学能力,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识和创造力。

《建筑构造与识图》SPOC课程资源包主要包括:基于纸质的校本教科书,课程标准,教学计划,课程计划,PPT,教学视频和音频,虚拟体验和其他数字资源。教学内容的作用是组织角色。知识路径的重建是基于学生的学习能力和个性化的推动资源,以满足他们个性化的学习需求。将课堂教学扩展到课前和课后。让学生随时随地学习小知识点,并将日常建筑结构上传到平台进行提问,讨论和学习。

3基于BIM技术的深化《建筑构造与识图》课堂教学内容和教学方法的创新研究

BIM技术在课堂教学中的引入使学生能够通过观察建筑物的BIM模型充分了解建筑物中所有结构的节点,并且对这些建筑节点的知识和实践非常直观和生动。通过显示,我们可以更全面地了解和掌握这些结构知识,大大提高教学效果。在课前准备阶段,本文选自学校图书馆的建筑图纸,建立三维BIM模型。在教学过程中,BIM模型用于以多方面的方式向学生展示图书馆内的各种组件,使学生在建筑施工图中更加生动。通达。

在本课程中,教师首先使用Revit软件的漫游功能,引导学生使用BIM技术建立的3D模型在图书馆中漫游。学生可以自由穿梭并加深他们对组件的印象。在教学过程中,BIM 3D建筑信息模型用于解释建筑物的基本组成部分,如基础,墙壁和柱子,地板和地层,楼梯,屋顶,门窗和变形缝。使用Revit视图中的选择框命令三维信息。在建筑模型中,选择组件用于三维显示,解释和阅读。学生可以使用观察,测量和切割来了解各种建筑构件。课后,学生可以到学校图书馆进行实地考察,实际建筑模型中组件的位置,大小和连接,加深知识点的知识,完成建筑图纸的阅读。

4基于VR虚拟现实技术的《建筑构造与识图》课程研究

BIM与VR之间的关系:BIM建筑信息模型提供了与实际工程项目一致的完整而准确的虚拟现实模型。 VR虚拟现实技术允许学生在该模型环境中漫游。 BIM和VR技术可以通过计算机图形将传统的2D绘图转换为直观的3D模型,以逼近现实世界的真实3D表示。

我将VR虚拟现实技术引入到《建筑构造与识图》的教学中,虚拟空间构建模型有助于理解阅读。根据不同的建筑物,建立了框架结构模型和剪力墙结构,以帮助学生阅读图片。通过VR虚拟现实技术的引入,学生在课堂实际建筑中的感受改变了传统的二维教学,使得建筑知识的教学更加生动,直观。

5结论和前景

针对当前高职学生的特点,本文采用“做中学,做中学,中学”的教学理念,对课前,课内,课后三个主要环节采用一系列信息方法。在课堂开始之前,由团队成员建立的SPOC引导学生自学知识点。在课堂上,利用BIM信息技术和VR虚拟现实技术创新教学模式,课后,学生再次通过SPOC巩固知识点,完成课后测试。通过教学改革,这一系列的信息化方法降低了教师教学的难度,增强了学生的学习兴趣,提高了教学质量,为企业和社会培养了更多高素质的建筑人才。

【参考资料】

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